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    教育学·第8天丨德育的9个原则没记住的快点背起来!
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2019-04-22 10:21  ‖  查看次  ‖  
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      (班级授课无法满足不同层次学生的学习,从而按学生能力水平进行分班、分组)。

      5复试教学(我们所有教学都不希望两个年级出现在一个班,但是条件太差,只能混在一起)。

      内部分组(按年龄编班,按能力、学习成绩编组。例如把不同层次学生在班里分组)。

      相同点:不管是外部分组还是内部分组都是按学生能力或学习成绩分为水平不同的组。

      7贝尔—兰卡斯特制又叫导生制(学生引导大家,由学生中的佼佼者去教年幼或学习差的学生)。

      8道尔顿制(由地名命名。自学辅导式的教学组织形式。类似于研究生阶段,每周见老师一面接受任务,课下自学新知识)。

      设计教学法:杜威首创,克伯屈推广。也叫单元教学法。由学生自己决定学习目的和内容。

      实施时间:诊断性评价(教学前),形成性评价(教学中),总结性评价(教学后)。

      定性评价(语言文字进行评价,例如本次考试虽然只考了89,但是我们班第一名)。

      关键词,社会或阶级的要求、思想政治道德(不仅仅包括这三个方面)、受教育者、品德和自我修养。

      3 社会要求不能一下就实现,例如纠结是否闯红灯。教育与自我教育统一的过程。

      五加二等于零(五天的学校教育两天的家庭教育,例如学校每天说红灯停,回家和爸爸一起过马路被错误教育没有遵守。教育合力)。

      课堂与生活相结合的原则(课堂就是知识、理论,生活就是实践,也就是理论和实践相结合)

      灵活施教和因材施教区别:因材施教只是针对的人和人不一样,范围比较小。而灵活施教只要是人的、时的、境的,只要是我这个方法比较灵活就都是。

      榜样法和陶冶法:榜样法是我选择出来的,陶冶法我没有选择这个人作为我的榜样,但是他的某个品德自然而然感染到了我。

      3 锻炼法(有目的的实际活动就是和现实的活动相挂钩,例如去敬老院打扫卫生)。

      4 陶冶法(关键词是创设良好情境、潜移默化,如春风细雨般的让大家感受到德育教育)。

      包括:人格感化(例如自己没把父母当榜样,但父母孝敬老人影响到了你也孝敬)。

      品德评价法和品德修养法:品德评价法是让别人来评价你,品德修养法是我对我自己的品德的教育,比如说我们上学时的座右铭就是品德修养法。

      基本途径:政治课和其他学科教学(也可以说各种各样的学科。如果选项中同时出现思想品德课和学科教学,那么我们应该选择学科教学。

      体谅模式(麦克菲尔,例如我想体谅一下我爸,站到爸爸的角度思考问题。关键词,道德情感、学会关心、学会体谅)。

      价值澄清模式(拉斯、哈明。澄清就是说明白,就是说我们的青少年儿童不明白自己的价值是什么,不知道价值是对的还是错的。)



                  
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